为更好地贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，学校以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点，以学生需求和社会需求为导向，以培养全面发展的高素质人才为目标，积极开展第二课堂建设，引导学生在坚持学业为主的同时，全方位提升大学生综合能力素质。暑期，各学院以《武汉晴川学院“第二课堂成绩单”制度暂行办法》为依据，积极开展暑期社会实践。

晨曦透过云层，温柔地洒在朱集镇这片宁静而充满生机的土地上。自踏入这片土地的那一刻起，“遗韵相承”志愿队支教的每一天都仿佛是一场心灵的洗礼，每一个瞬间都承载着无尽的温暖与感动。在这段日子里，我们见证了孩子们从最初的羞涩与陌生，到如今绽放的灿烂笑容；我们感受着知识的力量如涓涓细流，润泽着每一颗渴望成长的心灵；我们体验着付出与收获的美好循环，在这片土地上留下了深深的足迹，支教的每一天都是一个充满爱与希望的新起点。

在相处的二十多天里，我们和孩子们的心渐渐走近，为了帮助孩子们调节情绪，认知自我，“遗韵相承”志愿队指导老师王银燕为五六年级的学生精心准备了一场意义非凡的心理团辅课，引入“牛油果”型人格与“洋葱”型人格概念，并通过“3I理论”来告诉孩子们如何成为一颗硬核的“牛油果”。在王老师的引导下，孩子们沉下心来感受自我，首先跟随指令参与到“我的纸飞机”游戏中。他们在纸上认真地写下自己的特征和烦恼，然后将这承载着内心秘密的纸张折成纸飞机用力地丢出去。随后，孩子们随机捡起一个纸飞机，根据上面的内容推测纸飞机的主人，并相互说出鼓励对方的话语。在这个过程中，孩子们相互了解，进一步拉近心的距离，那些原本藏在心底的烦心事也在分享中变得不再沉重。

接下来在“自信手掌”游戏环节，孩子们专注地在白纸上画上自己的手掌，然后写下自己的优点，那一笔一划都充满了力量和自豪。有的孩子写下“我很善良，总是乐于帮助同学”，有的写下“我画画很棒，能画出美丽的风景”，还有的写下“我很勇敢，不怕困难”。写完后，大家纷纷展示自己的手掌，彼此欣赏和赞美。通过这个游戏，孩子们更加清晰地认识到自己的闪光点，自信心也在不知不觉中悄然生长。

这堂心理团辅课，就像一场心灵的甘霖，滋润着每一个孩子的心田。它不仅让孩子们释放了内心的压力，更让他们感受到了自信和奋斗的力量。在支教老师们的悉心引导下，孩子们的笑声在教室里回荡，他们的眼神中充满了希望和勇气。

当夜幕降临，繁星点点照亮了乡间的小路，“遗韵相承”志愿队却没有停下脚步。怀揣着对孩子们的深深牵挂，我们开启了家访之旅。在曹志豪同学的家里，支教“小老师”们和家长进行了深入的交流，曹志豪的家长热情地招呼我们坐下，话语中满是对孩子学习的深切关心。我们分享了曹志豪同学在学习上的进步和优点，同时也建议家长在家中为孩子营造一个安静、专注的学习环境，并合理安排他的学习和休息时间。家长认真倾听着我们的建议，并提出了自己的疑问，比如如何帮助孩子制定有效的学习计划，以及怎样引导孩子培养良好的阅读习惯等。我们针对这些问题，给出了具体而实用的方法和建议，让家长感到心中有了方向，对孩子的未来充满了希望。

告别曹志豪同学家，服务队随后前往了杨芯睿和杨宸睿同学的住处。兄妹俩的父母常年在外打工补贴家用，家里只有爷爷奶奶照顾她和哥哥。走进院子，就听到杨芯睿银铃般的笑声，见到老师来访，杨芯睿欢快地跑过来，拉着我们的手就往屋里走，爷奶奶赶忙搬来凳子，热情地招待乐我们。我们向爷爷奶奶说明了杨芯睿和杨宸睿在学校的情况，爷爷奶奶听了脸上洋溢着欣慰的笑容，同时也表达了他们的担忧。由于儿子儿媳常年不在家，他们年纪又大，对于孩子的学习辅导无从下手。我们安慰着老人，表示会在学校给予兄妹俩更多的关注和帮助，并建议孩子们平常多和父母进行视频通话，加强沟通。

前进的脚步未停歇，“遗韵相承”志愿队的“小老师”们跟着晚霞踏进夜幕，我们认真倾听着家长们的心声，与家长们共同探讨如何给予孩子更多的关爱和支持，帮助孩子们克服困难，健康快乐地成长。每一次的交流，都充满了对孩子未来的期许，每一个眼神，都传递着无尽的关怀。

“遗韵相承”实践队员们用知识传递希望，用爱心陪伴成长，用责任守护梦想。相信在未来的日子里，这段充满爱与温暖的支教旅程将继续书写美好的篇章，为朱集镇的孩子们带来更多的光明与可能。